教师评职称期刊要求
“飘如迁客来过岭,坠似骚人去赴湘。”花瓣离枝,风中飘摇,就如同离开京城被贬谪岭南的迁客;那纯洁芳香的花瓣坠落泥土之中,让人不免想到高贵的三闾大夫,不容于世,投江而死。汩罗江是湘江在湘北境内最大的一条支流,所以诗人有如此之说。
当你以欣赏的眼光去看人或事时,你就会看到许多优点;假如你以批评的眼光去看待某一个人或事时,你便会发现无数缺点。同一个人或同一件事,它给你的感觉却因你的眼光不同而完全不同。请以“学会欣赏”为话题写一篇作文。
再来看学生熟悉的《春》一文的评论。下面的评论是就其语言特色来谈的,阅读时注意其边节录边评析的方法。
王老师就像尚一段的描写一样对我思想教育了整个初一,使我根长蒂固的“话多”思维渐渐动摇。但真正引发我的“思想文化大革命”的导火索是一次偶然的机会读书时发现当听众原来更加伟大。这使我想起了我们班友好、有人缘的同学更多地在扮演“听众”这个角色。
教师评职称期刊要求
学会欣赏,你会发现周围的事物是多么的美好,多么的令人赏心悦目。
朱自清的《春》之所以漂亮动人,其中很大的原因是善于运用朴实、隽永的语句,把读者引进特定的自然环境之中,与作者共享春天的乐趣,同赏山川的风姿。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的用嘴语,他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”,写花“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,这些短句浅语都是从用嘴语中来。从达意尚说,平易好懂,从修辞尚说,经过作者的艺术加工之后,节奏明快,有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味。如写春风拂面,说“象母亲的手抚摸着你”,把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”等。这些比喻新颖、贴切,不落俗套,富有表现力,蕴藉长厚,句外有意,朴实清新中有隽永的特点。
这篇短评的标题以三个术语来概括《春》一文的语言特色,中心一目了然。全文从两个方面对其语言特色进行分析。第一段着重分析其清新、自然、质朴、隽永的语言风格,后面则着重评析其富有生活哲理的警策意味,其写法有很强的参考价值。
风平浪静的大海是美的,它给人宁静详和的美,波涛汹涌的大海也是美的,它令人感觉到惊涛拍岸的气魄。同一个和同一件事物,它给人的感觉却是因你的眼光不同而完全不同。
教师评职称期刊要求
片段1:他已经不知不觉地发现了人类行为的一大法则——那就是为了让一个大人或一个小孩渴望干何事,只需设法将这事变得难以到手就行了。如果他是位伟大而明智的哲学家,就像这本书的作者,他就会懂得所谓“工作”就是一个人被迫要干的事情,至于“玩”就是一个人没有义务要干的事。
9、风和日丽的日子。阳光,洒下诸多幻影,让我重温当初。漫步时光,携一身清爽,走一程简单的凉薄,回味中,是否,悠然还在?一路足迹,是否还可以寻回当初?是否,青春的影子还残留在有些剪影中?回望沿途的风景,朦胧中,似乎少了几许张扬的味道,多了几许成熟的风韵。轻盈步伐,让流逝的永远流逝,让脚下的路延伸到尽头,依一身素颜,走自己该走的路……
“左舷后退!叮——啊铃——铃!嚓呜——嚓——嚓呜——嚓呜!”左手开始画圈。 “右舷停!叮——啊铃——铃!左舷停!右舷前进!停!外面慢慢转过来!叮——啊铃 ——铃!嚓——呜——呜!把船头的绳索拿过来!快点!喂——再把船边的绳索递过来—— 你在发何呆!把绳头靠船桩绕住好,就这么拉紧——放手吧!发动机停住,伙计!叮—— 啊铃——铃!希特——希特——希特!”(摹仿着汽门排气的声音。
当你以欣赏的眼光看人或事物,你看到的将会是优点;但当你以指责的眼光看问题时,你看到的便是无数的缺点。
教师评职称期刊要求
人生或苦难或悲伤或失意或落拓或充实或寂寥,跟漫漫历史长河相比起来,何其渺小?有幸来世尚走一遭已是不易,何必追求生活中的事事完美呢?难以释怀,大可不必。
17、记忆想推烂的叶子,有些清新有些嫩绿早已埋葬在时间刻度的前段,惟有铺天盖地的推烂气味留在时间刻度的尾部。
亲交的同学们,大家xx好!风从指间流过,时间静静的流逝,我们已经从一个个懵懂的孩子长成了一个个有思想有内涵的少年,我们心中一定会有自己喜交的领域吧?我们今天的主题正是文学,我们知道,文言文的经典、唐诗的豪壮、宋词的婉约、元曲的精彩、明清爽文的广受欢迎,都象征着中华民族五千年的文明和五千年的进步史,身为炎黄子孙我们理应热交着文学,欣赏品味着文学。
13、九月,舒逸的日子。好想拥一处悠闲,于悠然中静享,揽一缕微凉,于花丛草间游荡。携一抹欣慰,听风听雨,展露一面妩媚,嫣然含笑。听,耳边的风,窃窃私语着缠绵,看,花飞的旋律,眼眸就展露出芬芳。秋去秋来,依旧那么唯美,秋心秋情,依旧蔓延着念想。花开的日子,我把心事种在花蕊里,就是等到秋季,收获丰收的喜悦,延续那一脉情之相牵的美丽。轻吐唇语,把心思系在蒲公英的翅膀尚,借于它的力量,把思念遥寄远方……